SET: ALKOHOL

Dieses Hauptdokument ist ein interaktives und verlinktes Planungsinstrument mit Informationen zu den Aufgaben und Materialien sowie mit der Ansicht aller Aufträge.

Fachliche Kompetenzen nach Lehrplan 21:
ERG.2.1 | ERG.2.2 | ERG.5.2.a | ERG.5.1.a |
ERG.5.4.d | WAH.4.1.b | WAH.4.1.c | NMG.1.2

Die aufgelisteten PDFs der Aufträge lassen sich auch direkt via Hauptdokument downloaden.

KONFRONTATIONSAUFGABEN

	Ka1 | Auftrag: Wo begegnet mir Alkohol im Alltag?
	Ka2 | Auftrag: Rausch und Risiko
	Ka2 | Auftrag: Rausch und Risiko | mögliche Lösungen

ERARBEITUNGSAUFGABEN

	Ea1 | Auftrag: Individuelle und soziale Motive für Alkoholkonsum
	Ea2 | Auftrag: Gesellschaftliche Einflüsse auf den Alkoholkonsum
	Ea3 | Auftrag: Wann ist es zu viel?
	Ea4 | Auftrag: Risiken und Folgen
	Ea5 | Auftrag: Gesetzliche Grundlagen

VERTIEFUNGSAUFGABEN

	Va1 | Auftrag: Wenn Menschen im eigenen Umfeld trinken
	Va2 | Auftrag: Riskanter Mischkonsum
	Va4 | Auftrag: Einfluss der Werbung auf den Alkoholkonsum

SYNTHESESAUFGABEN

	Sa1 | Auftrag: Zurück zur leitenden Fragestellung
	Sa2 | Auftrag: Und ich?

TRANSFERAUFGABEN

Ta1 | Auftrag: Situationen im Alltag

1.2.3! – das mulithematisches Gruppenspiel von feel-ok

feel-ok-Arbeitsblätter

Ergänzend zu den Freelance-Unterrichtseinheiten eignen sich die 6 Arbeitsblätter von feel-ok gut zur selbstständigen Bearbeitung und Vertiefung des Themenbereichs Alkohol.

Alkohol - Die wichtigsten Fragen für alle Jugendlichen - WORD - PDF

Keine Lust - Für Jugendliche, die keinen Alkohol trinken - WORD - PDF

Neugier - Für Jugendliche, die Alkohol probieren möchten - WORD - PDF

Ab und zu - Für Jugendliche, die gelegentlich Alkohol trinken - WORD - PDF

Manchmal zu viel - Für Jugendliche, die manchmal betrunken sind - WORD - PDF

Regelmässig und häufig - Für Jugendliche, die häufig Alkohol trinken - WORD - PDF

Aktuell und strukturiert

Das Unterrichtsmaterial zu Tabak, Alkohol und Cannabis wurden in Kooperation mit der Pädagogischen Hochschule Luzern inhaltlich, didaktisch und methodisch überarbeitet. Seit Ende Juni 2023 stehen die neuen Aufgabensets für das Schuljahr zur Verfügung. Zum Themenbereich «Digitale Medien» werden die Module zur Zeit überarbeitet und stehen ab dem 2. Semester des Schuljahres 2024/25 zur Verfügung.

Das didaktische Konzept

Dem Unterrichtsmaterial von ‹befreelance› liegt ein didaktisches Modell zugrunde, das den Erwerb von Kompetenzen als mehrstufigen Lernprozess versteht. Der Aufbau orientiert sich am Prozessmodell zur Entwicklung von kompetenzorientierten Aufgabensets, dem LUKAS-Modell:

Erklärungen zum LUKAS-Modell

Hilfreiche Navigation

Neu können Sie über die Titelseite eines interaktiven PDFs sämtliche Aufgaben ansteuern und sichten. Sie finden grundlegende Informationen zu den Aufgaben, didaktische Hinweise und eine Auflistung des Materials mit Direktlinks.
> Tabak/Nikotin
> Alkohol
> Cannabis

Einführung in das Unterrichtsmaterial

Das ‹befreelance›-Unterrichtsmaterial zu Substanzkonsum und digitalen Medien greift Themen und Phänomene auf, mit denen Jugendliche in ihrem Alltag konfrontiert sind. Diese Themen bergen gewisse Risiken, die Lebensplanung von jungen Menschen beeinflussen und ihre Lebenschancen einschränken können. Mehr dazu:
Fact-Sheet Einführung

Positionierung

Positionierung von ‹befreelance› im Kontext zu weiteren Angeboten
im Spannungsfeld zwischen Prävention & Gesundheitsförderung,
Medienpädagogik* und Mediendidaktik*

 Positionierung ‹befreelance›

Suchtprobleme in der Familie

Wenn Lehrpersonen Anzeichen bemerken oder aufgrund von Äusserungen vermuten, dass Jugendliche von Suchtproblemen in der Familie betroffen sein könnten, helfen folgende Empfehlungen:
Fact-Sheet «Kinder und Jugendliche aus suchtbelasteten Familien»

Nach der Lehrplan-21-Adaption von 2018 stellt die Überarbeitung einen weiteren Meilenstein in der Freelance-Geschichte dar. Dieser wird durch eine leichte Namensänderung sichtbar gemacht:
Aus    wird  . 

Impressum

Didaktische und methodische Aufarbeitung:
Angela Kaspar und Titus Bürgisser, Pädagogische Hochschule Luzern, 2022–2023

Redaktion und inhaltliche Erarbeitung:
Programmleitung ‹befreelance› in Kooperation mit verschiedenen Autor:innen, interdisziplinären Teams und Studierenden, basierend auf unterschiedlichen Quellen (siehe Quellenangaben bei den einzelnen Sets)

SET: DIGITALE MEDIEN

Dieses Hauptdokument ist ein interaktives und verlinktes Planungsinstrument mit Informationen zu den Aufgaben und Materialien sowie mit der Ansicht aller Aufträge.
Aktuell ist die Vertiefungsaufgabe Va7 zum Thema Pornografie in Bearbeitung. Sie wird ab 22. September 2025 zur Verfügung stehen.

Zum Aufbau des Gesamtsets:
In einer ersten Phase werden die Konfrontations- und Erarbeitungsaufgaben mit Fokus auf den Umgang mit Smartphone und Social Media im Klassenverband bearbeitet. Je nach Lernstand und Interessen der Schüler:innen werden in einer zweiten Phase Vertiefungsaufgaben ausgewählt. Diese sind so aufbereitet, dass sie im Klassenverband oder in Gruppen erarbeitet werden können. Es ist auch möglich, die in den Vertiefungsaufgaben fokussierten Aspekte einzeln bzw. ohne Einbettung ins gesamte Set zu bearbeiten. Die in einer letzten Phase bearbeiteten Syntheseaufgaben dienen dem Zusammenführen und der Sicherung zentraler Erkenntnisse.
Detailliertere Infos zur Anwendung finden sich auf Seite 2 des Sets Digitale Medien (Hinweise zur didaktischen Struktur).

Fachliche Kompetenzen nach Lehrplan 21:
MI 1.1 | MI 1.2 | MI 1.3 | MI 1.4 | ERG 1.1 | ERG 2.1 | ERG 2.2 | ERG 5.1 | ERG 5.2 | ERG 5.3 | ERG 5.4 | ERG 5.6

Hilfsangebote für Jugendliche zum Thema digitale Medien (steht ab 11.9.2025 zur Verfügung)

Die aufgelisteten PDFs der Aufträge lassen sich auch direkt via Hauptdokument downloaden.

KONFRONTATIONSAUFGABEN

	Bedeutung von Smartphones | Ka1*
	Smartphones und Social Media – mögliche Herausforderungen | Ka2*
	Smartphones und Social Media – Beobachtungsauftragch und Risiko | Ka3*

ERARBEITUNGSAUFGABEN

	Smartphone und Social Media – Auswertung Tagebuch  | Ea1
	Das Smartphone als multifunktionales Tool  | Ea2
	Das Smartphone – bester Freund oder schlimmster Feind?  | Ea3*
	Wie viele Likes brauchst du, um dich gut zu fühlen?  | Ea4*
	Handysüchtig sind immer nur die anderen?  | Ea5*

VERTIEFUNGSAUFGABEN 
FOKUS: SCHUTZ UND PERSÖNLICHE INTEGRITÄT

	Hate Speech – Darf man posten, was man will?  | Va1
	Hinweise für die Lehrperson  | Va1
	Cybermobbing – aber das war doch gar nicht so gemeint | Va2
	Hinweise und Lösungen für die Lehrperson | Va2
	Sexuelle Belästigung im Netz | Va3
	Hinweise und Lösungen für die Lehrperson | Va3
	Sexting – Umgang mit freizügigen/erotischen Bildern im Netz | Va4
	Hinweise und Lösungen für die Lehrperson | Va4

VERTIEFUNGSAUFGABEN 
FOKUS: SUCHT

	Gamen – sollte E-Sport in Zukunft ein Schulfach sein? | Va5
	Hinweise und Lösungen für die Lehrperson? | Va5
	Online-Geldspiele – machen Spass und bringen viel Geld? | Va6
	Hinweise und Lösungen für die Lehrpersonen? | Va6
	Pornos schauen – ganz normal? | Va7
	Hinweise und Lösungen für die Lehrpersonen? | Va7

SYNTHESESAUFGABEN

	Risiken digitaler Medien – eure Erkenntnisse | Sa1
	Umgang mit digitalen Medien – eure Erkenntnisse | Sa2*

TRANSFERAUFGABEN

Mit Erwachsenen ins Gespräch kommen | Ta1

SET: TABAK/NIKOTIN

Dieses Hauptdokument ist ein interaktives und verlinktes Planungsinstrument mit Informationen zu den Aufgaben und Materialien sowie mit der Ansicht aller Aufträge.
Im Verglich zu den Sets Alkohol und Cannabis enthält es drei Stränge (Teilsets A bis C).

Fachliche Kompetenzen nach Lehrplan 21:
NMG.1.2  |  ERG.2.2  |  ERG.5.1  |  ERG.5.2.a  |  ERG.5.4.d  |  WAH.4.1.b  |  WAH.4.1.c

Die aufgelisteten PDFs der Aufträge lassen sich auch direkt via Hauptdokument downloaden.

Einstieg

ÜBERGEORDNETE FRAGESTELLUNG

ÜF_Ka1 | Auftrag: Warum rauchen und dampfen Menschen? Warum nicht? Und ich?

Teilset A

KONFRONTATIONSAUFGABEN

	A_Ka1 | Auftrag: Faktencheck
	A_Ka1 | Auftrag: Faktencheck | Lösungen

ERARBEITUNGSAUFGABEN

	A_Ea1 | Auftrag A: Körperliche und psychische Folgen
	A_Ea1 | Auftrag A: Körperliche und psychische Folgen | mögl. Lösungen
	A_Ea1 | Auftrag B: Ausser Atem
	A_Ea1 | Auftrag B: Ausser Atem | Fact Sheet
	A_Ea2 | Auftrag: Finanzielle, soziale und ökologische Folgen des Zigarettenkonsums
	A_Ea2 | Auftrag: Finanzielle, soziale und ökologische Folgen des Zigarettenkonsums | Lösungen
	A_Ea3 | Auftrag: Wirkungen und Folgen des Konsums
	A_Ea3 | Wissen A: Tabakzigaretten
	A_Ea3 | Wissen B: Shisha (Wasserpfeife)
	A_Ea3 | Wissen C: Schnupftabak
	A_Ea3 | Wissen D: Snus
	A_Ea3 | Wissen E: E-Zigaretten/E-Shishas/Tabakerhitzer
	A_Ea3 | Risikoeinschätzung A: Tabakzigaretten | Arbeitsblatt A
	A_Ea3 | Risikoeinschätzung A: Tabakzigaretten | Lösungsblatt A
	A_Ea3 | Risikoeinschätzung B: Shisha (Wasserpfeife) | Arbeitsblatt B
	A_Ea3 | Risikoeinschätzung B: Shisha (Wasserpfeife) | Lösungsblatt B
	A_Ea3 | Risikoeinschätzung C: Schnupftabak | Arbeitsblatt C
	A_Ea3 | Risikoeinschätzung C: Schnupftabak | Lösungsblatt C
	A_Ea3 | Risikoeinschätzung D: Snus | Arbeitsblatt D
	A_Ea3 | Risikoeinschätzung D: Snus | Lösungsblatt D
	A_Ea3 | Risikoeinschätzung E: E-Zigaretten/E-Shishas/Tabakerhitzer | Arbeitsblatt E
	A_Ea3 | Risikoeinschätzung E: E-Zigaretten/E-Shishas/Tabakerhitzer | Lösungsblatt E

VERTIEFUNGSAUFGABEN

	A_Va1 | Auftrag, Teil 1: Wirkungen und Folgen der Inhaltsstoffe einer Tabakzigarette
	A_Va1 | Auftrag, Teil 1: Wirkungen und Folgen der Inhaltsstoffe einer Tabakzigarette | Lösung Kreuzworträtsel
	A_Va1 | Auftrag, Teil 2: Wirkung von Nikotin

Teilset B

KONFRONTATIONSAUFGABEN

B_Ka1 | Auftrag: Gründe für den Zigarettenkonsum bei Jugendlichen

ERARBEITUNGSAUFGABE

B_Ea1 | Auftrag: Gründe für den Konsum von Tabak- und Nikotinprodukten

VERTIEFUNGSAUFGABEN

	B_Va1 | Auftrag: Zur Rolle der Gefühle beim Rauchen und Dampfen
	A_Va1 | Auftrag, Teil 2: Wirkung von Nikotin

Teilset C

KONFRONTATIONSAUFGABEN

C_Ka1 | Auftrag: Wirkung von Werbebildern

ERARBEITUNGSAUFGABE

	C_Ea1 | Auftrag: Wirkung von Werbung im Gehirn | Projektionsfolie
	C_Ea1 | Auftrag: Wirkung von Werbung im Gehirn | Grundlagen
	C_Ea2 | Auftrag: Analyse einer Auswahl von Werbeanzeigen

VERTIEFUNGSAUFGABEN

Contest von ‹befreelance›

SYNTHESESAUFGABEN

Sa2 | Auftrag: Und ich?

Synthese

SYNTHESESAUFGABEN GESAMTSET

GS_Sa1 | Auftrag: Zurück zur übergeordneten Fragestellung

Transfer

TRANSFERAUFGABEN

GS_Ta1 | Auftrag: Situationen im Alltag

Vapen Fact-Sheet

Vapen: Nicht gut für dich und die Umwelt

1.2.3! – das mulithematisches Gruppenspiel von feel-ok

feel-ok-Arbeitsblätter

Ergänzend zu den Freelance-Unterrichtseinheiten eignen sich die 13 Arbeitsblätter von feel-ok gut zur selbstständigen Bearbeitung und Vertiefung des Themenbereichs Tabak.

Merkblatt - Thema Tabak - WORD - PDF

Arbeitsblatt zum Thema Tabak - Sonderausgabe - PDF

Interviews mit Jugendlichen - WORD - PDF

Rauchfrei werden - So schaffst du es! - WORD - PDF

Fragen über das Rauchen + Medienkompetenz - WORD - PDF + Liste

Rauchen: Nachteile - WORD - PDF

Alternativen - WORD - PDF

Die Marketing-Fachleute - WORD - PDF

Gesellschaft und Umwelt - WORD - PDF

Quiz vorbereiten - WORD - PDF

E-Zigaretten, Wasserpfeife, rauchfreier Tabak und mehr - WORD - PDF

Leistungsfähigkeit - WORD - PDF

Wahrnehmung - WORD - PDF

Agenda-Themenseite

Diese Themenseite aus der Freelance-Agenda kann gut als Ergänzung (Einstieg/Ausstieg) zur Unterrichtssequenz dienen:

Facts zum Rauchen